Тренинг – (от англ. train – обучать, тренировать) – один из ведущих методов практической психологии, опирающийся на ряд психотерапевтических и психокоррекционных методов обучения.
Коммуникативный тренинг – направлен на то, чтобы тренировать новые, более совершенные формы коммуникации.
Социально – психологический тренинг – психологическое воздействие, основанное на активных методах групповой работы. Это форма специально организованного общения, в ходе которого решаются вопросы развития личности, формирования коммуникативных навыков, оказания психологической помощи и поддержки.
Коммуникативная ролевая игра – раз она коммуникативная, значит построена на общении, ролевая – каждый играет определённую роль, игра – все события происходят в воображаемой ситуации.
Коммуникативные ролевые игры развивают деловые качества, фантазию, артистизм, находчивость, коммуникабельность, умение адаптироваться, уверенность в себе, умение быстро и объективно обрабатывать информацию в условиях её постоянного изменения, повышают уровень общего образования.
КТД (коллективное творческое дело) – целью которого является создание положительного эмоционального настроя, сплочения коллектива, выявления способностей, наклонностей, интересов воспитанников, выявления ведущих и ведомых, выработка нестандартных, нетрадиционных, привлекательных решений.
Мастер – класс (от англ. masterclass: master – лучший в к/л области + class –занятие, урок) – современная форма проведения учебного занятия, которая основана на «практических» действиях показа и демонстрации творческого решения определённой познавательной и проблемной педагогической задачи. Одна из форм эффективного и активного обучения. В роли мастера на занятиях зачастую выступают воспитанники.
Презентация (от англ. present – представлять).
Мультимедийная презентация – уникальный и самый современный на сегодняшний день способ представления информации. Это программный продукт, который может содержать текстовые материалы, фотографии, рисунки, слайд – шоу, звуковое оформление и дикторское сопровождение, видеофрагменты и анимацию, трёхмерную графику. Мультимедиа технологии позволяют управлять потоком информации, дают прямой доступ к информации. Предметом презентации на занятиях являются: портфолио воспитанника, достижения объединения, наша визитная карточка, яркие страницы объединения, содружество педагога, родителей и воспитанников, итоги летней педагогической практики, наши награды и т.д.
Дискуссия – (от лат. discussio – рассмотрение, исследование), публичное обсуждение к/л вопроса или группы связанных вопросов компетентными лицами с намерением достичь взаимоприемлемого решения. Для проведения этой формы занятий выбирается актуальная проблема, вырабатываются правила дискуссии, этапы подготовки, алгоритм проведения и т. д.
Круглый стол – форма публичного обсуждения или освещения к/л вопроса, когда участники высказываются в определённом порядке, сидя за столом, имеющим круглую форму. Главный принцип заседания круглого стола – равенство педагога и воспитанников.
Открытая трибуна – форма занятия, направленная на формирование навыка аргументированно доказывать свою точку зрения, приобретая и закрепляя опыт публичного выступления. Во время занятий устанавливается импровизированная трибуна, каждый воспитанник объединения может побывать в роли оратора, докладчика и т. д. Эта форма занятий позволяет снять психологический барьер, страх, боязнь, неуверенность выступающего перед аудиторией, воспитанники на практике используют приобретённые навыки публичного выступления, приёмы привлечения внимания аудитории и др.
Практикум – (от греч. praktikos – деятельный). Особый вид учебных занятий, имеющих целью практическое усвоение основных положений к/л темы, практическое занятие по к/л разделу. Например: оформительский практикум (прописываем, закрепляем различные шрифты, придумываем эскизы оформления тематических смен лагерей с дневным пребыванием и др.)
Репетиционный час – полноценное вовлечение каждого участника объединения в подготовку КТД, массового мероприятия, праздника и т. д.
Уроки детского досуга (по методикам С.А. Шмакова) – цель таких занятий – и содержанием, и организацией создать ситуации, которые изначально ставят педагога и воспитанников в позицию творчества. На таких уроках не поучают, а учат, не только доказывают, но и показывают своим личным примером дух творчества, артистизма, неординарности…Такие уроки как бы — съёмки кино. Все воспитанники – артистические, яркие звёзды, а педагог – режиссёр. Здесь все учатся друг у друга, на высокой ноте воспитания, на высокой ноте творчества.
Методы педагогической диагностики, используемые педагогом в организации образовательного и воспитательного процесса
Метод предварительного изучения – изучение документации, в частности личных дел воспитанников, классного школьного журнала, беседа с классным руководителем, учителями – предметниками, родителями. Вся информация помогает руководителю объединения составить предварительное представление о воспитанниках, заранее продумать педагогические подходы к каждому воспитаннику.
Метод наблюдения – наиболее доступный способ получения сведений о воспитаннике. Наблюдение состоит в сборе, описании фактов, случаев, особенностей поведения воспитанника. Методика требует определения цели и объекта наблюдения (какие именно качества и особенности изучать). Наблюдение даёт педагогу возможность видеть воспитанника в естественных условиях.
Опросные методы (беседа, анкетирование). Данные методы помогут выявить мотивы поведения, интересы, склонности, нравственные ценности, оценки, межличностные оношения и др.
Беседы (устный вопросно – ответный метод изучения) могут быть индивидуальными и групповыми. При проведении беседы необходимо создать атмосферу доверия, искренности, открытости, расположить детей, максимально соблюдать педагогический такт, не настаивать на обязательном ответе, ряд вопросов должны иметь не прямой, а опосредованный характер.
Анкетирование — письменный вопросно – ответный метод изучения. Анкеты могут быть анонимными и именными. Выделяют следующие виды анкетирования, применяемые при изучении социального развития учащихся:
— контактное (при непосредственном контакте педагога и родителей);
— заочное;
— прессовое анкетирование (через анкету, размещённую в газете или в Интернете, отправленную по электронной почте)
Метод социометрии – незаменим для быстрого изучения характера межличностных отношений в группе, объединении. Он представляет собой анкету с вопросом, косвенно выясняющим взаимные симпатии в группе.
Метод незаконченного предложения (недописанный тезис) – позволяет определить интересы воспитанников, их нравственные ценности, взгляды на различные проблемы.
Метод столкновения взглядов, позиций – позволяет обращаться к воспитанникам с просьбой высказать своё мнение, дать совет как относиться к определённому явлению, поведению, проблеме.
Шкалирование — представляет собой метод измерения, с помощью которого реальные качественные психологические явления получают своё числовое выражение в форме количественных оценок.
Оценочные шкалы — суть этого метода состоит в том, что к/л реальные психические явления (качества) моделируют с помощью числовых систем, по заранее обусловленным оценкам.
Шкалы ранжирования – образуются путём сравнения отдельных показателей друг с другом. Показатели располагаются в ряд по степени проявления (важности, значимости).
Парное сравнение — суть его состоит в сопоставлении воспитанников друг с другом по к/л одному качеству. Если этим качеством оба воспитанника обладают в равной степени, то каждому из них проставляют по одному баллу. Если же исследуемое качество у первого развито лучше, чем у второго, то первому проставляют – 2 балла, второму – 0 баллов. Суммируя полученные баллы для каждого воспитанника, мы получаем количественное выражение уровня развития данного качества.
Проективные тесты – (примеры разработаны автором пособия). Продолжи несколькими фразами: «Наступило воскресенье. Вся семья, как это часто бывает занялась…»
Приятель предложил Вите пойти на вечеринку, где можно покурить «травку» и вообще… «Не стесняйся, будь проще» — добавил он. Витя ответил…..
Словарь специальных терминов
Адаптация (от лат. adaptatio) – приспособление, прилаживание) – приспособление организма и его функций, органов и клеток к условиям среды.
Адаптация социальная – активное приспособление человека к условиям социальной среды (среде жизнедеятельности) путём усвоения и принятия целей, ценностей, норм и стилей поведения, принятых в обществе.
Анализ учебного занятия – разбор содержания учебного занятия по основным частям с разных точек зрения для оценки его в целом; является одним из основных способов изучения и обобщения опыта.
Воспитание – технология вовлечения (оказание помощи, содействия, создание условий) педагогом ребёнка в совместную продуктивно – творческую деятельность, решающая задачи социализации личности и развития конкретной индивидуальности.
Диагностика (педагогическая) – изучение индивидуальных особенностей человека, существенно влияющих на его отношения и поведение, а также отражающихся на его развитии, воспитании и обучении.
Дискуссия (от лат. discussio – рассмотрение, исследование) – обсуждение к\л вопроса или группы связанных вопросов компетентными лицами с намерением достичь взаимоприемлемого решения.
Инновация (от лат. in – в, novus – новый) — создание и внедрение различного рода новшеств (идей, технологий обучения, нового типа учреждения или отдельных его структур, управления образованием, порождающих значимые изменения.
Компетентность (от лат. competentia – принадлежность по праву) – обладание компетенцией; обладание знаниями, позволяющими судить о чём – либо, грамотно действовать. В отличие от термина «квалификация» включает в себя помимо сугубо профессиональных знаний и умений, характеризующих квалификацию, такие качества, как инициатива, сотрудничество, коммуникативность и т.д.
Лидер – человек, пользующийся авторитетом и влиянием в к/л коллективе.
Мониторинг (от англ. monitoring – контролирование, проверка) – осуществление систематического учёта и контроля за проявлением того или иного процесса, за реализацией деятельности, направленной на достижение определённой цели.
Мотивация – побуждение, вызывающее активность и направленность деятельности.
Полемика – разновидность спора, отличающаяся тем, что основные усилия спорящих сторон направлены на утверждение своей точки зрения по обсуждаемому вопросу.
Проект (от лат. projectus – брошенный вперёд)
Профориентация – выбор профессии или ориентация на профессию.
Резюме – личная бизнес – карточка, краткое досье на соискателя с упором на его профессиональные навыки и опыт.
Самоопределение – сознательный и свободный выбор, обоснование и утверждение собственной позиции.
Самореализация – включает самоактуализацию как стремление человека к наиболее полному раскрытию своих личностных качеств и самовыражение как предъявление этих качеств другим в общении и деятельности.
Самоуправление (детское) – режим протекания совместной, самостоятельной деятельности школьников, обеспечивающий позитивную динамику равноправных событийных отношений в детской среде, задающий реальные возможности гражданского и личностного самоопределения.
Самооценка – оценка личностью самой себя, своих возможностей, качества и места среди людей.
Социализация (от лат. socialis – общественный) процесс становления личности, в котором происходит усвоение индивидом языка, социальных ценностей и опыта, культуры.
Социальное проектирование – специфическая деятельность, связанная с научно обоснованным определением вариантов плана развития социальных процессов и явлений, целенаправленным изменением конкретных социальных институтов.
Социум – совокупность социальных факторов окружающего мира, которые оказывают воздействие на развитие личности человека.
Спор – столкновение мнений или позиций, в ходе которого стороны приводят аргументы в поддержку своих убеждений и критикуют несовместимые с последними представления другой стороны.
Тестирование (от англ. test – испытание, исследование) – психологическое измерение в величинах межиндивидуальных различий, представляет собой серию относительно кратких испытаний (задач, вопросов, ситуаций).
Толерантность (от лат. tolerantia – терпение) – уважение, терпимость к чужому образу жизни, поведению, обычаям, чувствам, мнениям, идеям, верованиям.
Тренинг (от англ. – train – обучать, тренировать.
Успех — общественное признание, удача в достижении ч/л.
Уведомление: Методическая копилка | МБУ ДО «Центр дополнительного образования детей»